認知症について理解を深めました。
1月22日(水)の3時間目，松島町健康長寿課高齢者支援班の皆様を講師に
お招きし，6学年児童を対象に，研修会を開催しました。
少子高齢化(松島町の高齢者率37.9%!)，高齢者の体の変化，認知症の症状や原因，
家族等周囲の人の対応の仕方等，多岐に亘る研修でした。
児童は活発に研修に参加し，講師の方からも，認知症のイメージを理解している
児童が多く，反応がとても良かったとのお褒めの言葉をいただきました。
「今日から6学年児童は認知症サポーターです。」
認知症サポーターの証として，「オレンジリング」をいただきました。
▼認知症の人はどんイメージかな。


▼認知症の方々を含めて，高齢者を地域社会全体で支える
　仕組づくりが大切ですね。

いろんなお面をつくったよ!
1月22日(火)，2学年児童は図工室にて
好きなお面を工夫して作成しました。
ユニークな形や色鮮やかなお面ですね。
▼集中して取り組んでいましたね。

▼もう少しで出来上がり。



Masquerade(仮装舞踏会)の仮面のようですね。

「学び」を通して「違う風景が見えるかもしれない。」
デジタルの世紀における巨大なデータが織りなす情報空間は，多くの組織を
飲み込んで，ドララスティックに変えていく「大波」と言われています。
「これからの世界(もうすでにそうかもしれません)を変えていくのは数学」，
との向きもあります。算数・数学の重要性はさらに高まっています。
さて，一見難しく見える問題でも，実は簡単なこともあります。
今回第一問で取り上げた合同式「mod」は高校で学習することですが，
「整数÷整数での余り(小３年で学習します。)」に関する取り決めです。
そうした取り決めから，いろいろなことがわかるのも数学の魅力ですね。
(暗号等に利用されているようです。)
少しジャンプ(背伸び)することで，新たな世界が広がっていることに気付き，
教科への興味・関心が高まっていくこともあるでしょう。
最終的には，「学び」は自ら行うもの。「まだ見ていない風景」を求めて，
人は「学び」を続けているのかもしれませんね。
▼今回の出題_「法」ってなあに?

※三菱UFJフィナンシャルGでは，数学科出身の方が次期CEOになりますね。
(おそらく金融機関で初めて?)

書きぞめ展を開催しています。
1月20日(月)～25日(金)の間，2階ホールにて
児童の作品を展示しておりますので，
ご来校の上，ご覧いただければ幸いです。
▼硬筆・毛筆両方あります。






Japanese Caligraphy

自分のイメージで「凧」を作りました。
1月16日(木)，1年生は図画工作の時間で，凧作りを行いました。
フロアや机に素材を広げて，自分のイメージで，好きな色を使い
いろいろな絵柄を創作しました。とても楽しそうに活動していました。
▼見本です。「令和2年ネズミ号」





ところで，日本の子供たちは「貴方のお母さんはこの色で
描いてほしいと言っていたよ」というと，
その色を使う傾向が高いようですね。
私たちの「自らの選択」の中に，実は他者等の影響が関与している一例です。