◆教育長室から（教育は人なり）

教育長室から（教育は人なり）

2026/06/30	相互評価	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（３９６）

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　　相互評価を工夫して、良さや個性を発見する。
　　相互評価は学習意欲や態度、友達の個性の発見、考え方や感じ方の違い
　　などを捉えることができる。
　　特に、認め合い、励まし合う雰囲気を大事にした
　　学習のまとめが大切である。
　　
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2026/06/26	指導技術	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（３９５）

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　　どの学校の先生方も、校内研修に意欲的に取り組み、
　　教育の本質を追究し、よい授業を創造することに努めている（と思う）
　　しかし、その研修の進め方を振り返ってみると、
　　案外、教師と目の前の子供の姿を意識した指導法や指導技術の追究が
　　不足しているのではないか？
　　どうでしょう、皆さんの学校では・・・。

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2026/06/25	学習のめあて	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（３９４）

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　　皆さんは｢学習のめあて」をどのように設定していますか？
　　　・学習のめあては、教師が一方的に設定している。
　　　・学習のめあては、教師が提示し、子供たちに十分に吟味させている。
　　　・学習のめあては、子供たちから出てくるように仕組んでいる。

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2026/06/24	子供を見つめる	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（３９３）

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　　子供を見つめ捉える。
　　目の前の子供たちが見せている姿は、実は、
　　私たち自身の姿でもあるような気がします。
　　授業中、子供たちに「やる気」みられない。
　　そんな時、皆さんはどう考えますか。
　　授業が楽しくない、わかりにくい、一方的にしゃべっている。
　　などなど、考えてみてはどうでしょう。

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2026/06/23	授業者の心	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（３９２）

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　　自分の授業の改善を決定づけるものは何かと問われれば、
　　結局「授業者の心」ではないかと思います。
　　教師として、学ぶ子供に寄り添い、この子を更に向上させたい、
　　何とかしたいと強く思う教師の心が、
　　授業の改善に取り組むエネルギーにつながる。

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