◆教育長室から（教育は人なり）

教育長室から（教育は人なり）

2026/08/10	授業で力を付ける	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（４１９）

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　　全員が授業を行い、力を付ける。
　　教師は授業で勝負を付ける。
　　授業を見れば、その教師がどれだけの力を持っているのか分かる。
　　教師は仲間の教師に授業を見せることによって力を付けいくものである。
　　人に見てもらうということは、どんなことでも
　　力を伸ばすのに有効な手段である。
　　とはいうものの、「全員が授業ですか？」という人はいませんか？

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2026/08/07	そもそも論	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（４１８）

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　　グループ学習　そもそも論
　　　１　何のためにするの？
　　　２　どんな方法、見通しでするの？
　　　３　分担や時間はどうするの？
　　　４　活動の結果はどうまとめるの？
　　　５　報告や発表はどうするの？
　　ここまで先を見通してグループ学習を考えてないと、
　　グループ学習はしたものの……。　
　　あまり得るものがなかったということになります。

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2026/08/04	グループ学習	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（４１７）

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　　効果的なグループ学習
　　　・グループ学習の方が効果的だと思われるとき、
　　　　学習活動として位置づける。
　　　・グループの人数、構成メンバー、座席などの配慮
　　　・グループ学習の体験を積み重ねながら、
　　　　グループ学習の仕方に慣れさせる。
　　　・話し合い活動だけでなく、作業や実習、実践活動などにも取り入れる。
　　　・グループが協力して課題を追究していく過程を大事にする。
　　グループ活動の間、教師は子供たちの自主的な学習活動を見守り、
　　必要に応じて支援することになります。
　　これがなかなか難しいものがありますが……。

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2026/08/03	グループ学習の意義	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（４１７）

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　　グループ学習の意義
　　　・子ども中心の自発的学習が期待できる。
　　　・学習が遅れがちな、消極的な子どもに話し合い作業への
　　　　参加が期待できる。
　　　・子ども同士の相互理解や人間関係の深まりが期待できる。
　　　・自分自身の考えを深めたり、広めたりすることが期待できる。
　　　・学習の仕方が身に付くことが期待できる。

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2026/07/31	グループ活動	\| by 教育長

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　　教育は人なり　（４１７）

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　　今日のグループ活動は、
　　　・何のためにするの？
　　　・どんな方法、見通しでするの？
　　　・分担や時間はどうするの？
　　　・活動の結果はどうまとめるの？
　　　・報告や発表はどうするの？
　　
　　このくらいの視点をもって、授業を進めないと、
　　「先生、あれ、何を話し合いするんだったけ！」となってしまわないように。
　　
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