◆教育長室から（教育関係）

教育長室から（教育関係）

2026/09/01	寺子屋	\| by 教育長

　寺子屋の養育方針

　現在の学校と寺子屋の大きな違いは、受容と自発の違いです。

上人は人間関係を保つのが基本ですから、複雑な人間関係をロールプレイニング（役割実演法）で体得させたそうです。つまり想像力を駆使して、大人の真似をしながら学習していくのです。誰かの足を踏めば、踏まれたものは痛いだろうなと想像する。どんどん重ねて相手の気持ちや自分の心を推し量り、どうすれば、良い関係になるかを考えていくのです。

　彼らの手本になるのは、親や師匠、世間の大人です。

　大人を真似て、見る、聴く、話す態度（考え方、表情、身振り、言葉つき）を身に付けていくのです。

これが江戸しぐさです。

　人の痛みが分からぬのでは、善い商人に育たないわけです。

　学校の成績中心の現在の親には、ちょっとチクリと痛いところでしょうか？

～身につけよう！江戸しぐさ　越川禮子著より引用～

　＊この本を読んで、考えさせられることがたくさんありました。

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2026/08/31	ありがとう	\| by 教育長

感謝の気持ちは「有り難うしぐさ」

言葉遣いのしぐさの第一等は「ありがとう」という感謝の言葉です。

　漢字で「有り難う」と書きます。

「あまた有る店の中で、ようこそ私どもの店へご足労いただきました。心から御礼申し上げます」という意味の省略語で「よく有ることではない」という承認の感謝の心が示されています。

「ありがとう」は日本語の中で最も美しい言葉に挙げられます。

　この美しい言葉を、まず家族の間でくせにしてしまえば、どこへ出ても、それこそ文化の違う国に行っても、ストレートに伝わり安心です。

～身につけよう！江戸しぐさ　越川禮子著より引用～

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2026/08/28	喧嘩のルール	\| by 教育長

「喧嘩しぐさ」でルールを教える。

喧嘩のルール１・２・３

　１　手を出す前に、何度も相手に警告します。握りこぶしにフーッといきをふきかけて「殴る」ぞというジェスチャーを見せる。

２　いよいよ殴るときにも、相手の肩から上には手を挙げない、頭は考えるところの脳をもっている大事なところですから、そこは殴らない。

３　どちらが鳴き声を上げたり、謝ったりし始めたら、決着が付いたと判断して優勢な方が止めるか、勢い余って続けば、誰かが「まあまあまあ」と仲裁に入ります。」

　　
今の子供たちは、実際の喧嘩をしても加減が分からず、いきなり本当に殺してしまうようなことが起きています。　
　　

～身につけよう！江戸しぐさ　越川禮子著より引用～

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2026/08/27	稚児しぐさ	\| by 教育長

　　　　　　　

　「稚児しぐさ」

　稚児というのは子どものこと。

　人の迷惑を考えない子どもっぽい振る舞いを「稚児しぐさ」という。

　例えば、電車の中で化粧をしたり、ものを食べたり、どこでもかまわず座ったり、タバコのポイ捨てなど。

　こんなことを平気でする人は無神経といわれても仕方がないし、一人前の社会人とはいえません。「稚児もどり」ともいいます。」

～身につけよう！江戸しぐさ　越川禮子著より引用～

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2026/08/26	呑気しぐさ	\| by 教育長

　　　　　　　　　　　　
　 時を待って我慢する「呑気しぐさ」

ルーズなことではなく「のどかに・のんびり」が呑気です。

　事態は時を待たねば、解決しないこともあります。

　そういうときは気が焦っても、グッと堪えて我慢し待つことです。

「果報は寝て待て」と江戸人は先を読んで、未然に防いでいました。

お客様を待つ姿勢も同じです。

子どもの躾けも同じです。

焦らず段階的に教育を時間をかけて、ゆっくり、のんびりすることも必要です。

スローライフなのです。

～身につけよう！江戸しぐさ　越川禮子著より引用～

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