/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 進みある教師のみ人を教える権利あり （１４）/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
「叱るはほめるより易し」と言われます。「叱る」は「ほめる」より労力はいらないという意味です。だから気軽に叱ってしまうこともあります。軽い気持ちで子どもを叱っていたのでは，叱られる子どもたちは身も蓋もありません。叱るには叱るなりの配慮が必要です。その配慮すべきポイントをいくつか述べてみます。
一つ目は，無駄な叱り方を減らすことです。
叱ってもしょうがないことは，叱らないこと。例えば，子どもの能力以上の宿題を出し，なぜやってこないんだと叱ること。子どもの個人差を考えれば，それぞれまちまちが当たり前。宿題をあっという間に終わる子もいれば，そうでない子も当然います。それを一括りにして叱る。私は、叱る教師の方がおかしいと思う。「私には関係の話し」など思わないことです。このような教師は意外と多くいます。それはあなたかも。思いあたる節はないでしょうか。
もう一例。学級に忘れ物表を貼っておき，忘れもの多い子をつかまえて「何回言ったら分かるの，もう，ほんとに，」とガミガミあるいはネチネチと叱るかたがいます。言って直るようだったら苦労はしません。それこそ無駄な叱り方ではないでしょうか。教師は、叱る前に別な方策を考えるべきでだと思います。だいたい学級に忘れ物表を貼っておくこと自体，教師失格かもしれません。表を貼っておくということは「私は，忘れ物指導ができない教師です。だから，見せしめにこの表を貼っておきました」と言っているようなものです。子どもを叱るなんて全くもって御門違いです。
二つ目は，子どもを上手に叱ることです。
「また，友だちをたたいたでしょう。何度言った分かるの」と頭ごなしに怒っているシーンを見かけることがあります。これを「友だちをたたいたら，とても痛いでしょ」と事実を伝える言い方に変えてみたらどうでしょう。子どもは，こちらの言い方の方が，一方的に叱られるより，自分のこととして重く受け止めるはずではないでしょうか。
同じようにもう一例。「また，箸を忘れてきたの。今度，忘れてきたら絶対貸してあげないから」と注意するのではなくて，「箸を忘れてきたら，手で食べなくてはならないでしょ。それだと困るでしょ」と上手に叱りたいものです。教師たるもの，常に品位を保ち冷静に叱るように心掛けたいものです。
三つ目は，叱るときはリアルタイムで行うことです。
あとで叱ろうなどとは思わないことです。特に，次の行為などは，その場できっちり指導することです。①友だちをいじめていたとき，②命にかかわるような遊びをしていたとき，③万引きしたとき，④他人に著しく迷惑をかけたときなど。
数日たってから思い出したように叱ったり，昔のことを引き合いに出し，ネチネチ叱ったのでは，さらに状況を悪くしてしまうこともあります。感情に走らず，公正に裁きたいもの。その際には，子どもの口から，罪を語らせるような流し方が有効です。
先生：「先生すごく怒っているんだけど，なぜだか分かる。」
児童：「僕が，友だちをたたいたり，意地悪をしたから。」
先生：「そうだね。それはいいこと，悪いこと？」
児童：「悪いことです。」
先生：「どのくらい悪いの？」
児童：「友だちをたたいたりしたから，うんと，悪いです。」
先生：「で，これからどうすればいいの？」
児童：「友だちみんなに謝って，許してもらう。」
先生：「とってもいいことだね。先生も賛成だよ。」
といった感じで，やってみてはいかがでしょうか。
最後に「七つほめ，五つ教え，三つ叱れ」という諺があります。この諺からいうと「叱る」だけは駄目で、常に「ほめ」「教え」との絡みで，子どもたちを育みたいものですね。
松島町教育委員会
◆教育長室から（教育関係）
松島第一小学校