/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 進みある教師のみ人を教える権利あり （３０）
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学力と関連して，話題に上るのが知能指数（Intelligence Quotient）である。
知能指数の IQとは，知能検査の結果を表す数値で「精神年齢÷生活年齢×１００」を基準とした「従来のIQ」と「同年齢集団内での位置」を基準とした「DIQ」の２種類がある。
しかし，最近では，「従来のIQ」でも「DIQ」でも実施する学校は，きわめて少なくなってきている（と思う）。
検査しても，その結果を十分に生かし切れないということもあるし，また，学校は，知能指数が高い，低いだけで子どもを判断しなくなったということもあげられる。
事実，IQが高いからといって，社会的に成功する人間ではないということが最近のデータからも明らかになり，IQに対する信頼も揺らいできている。
そこで，社会的に成功する人間になるためには，IQよりは，EQ（Emotional Intelligence），いわゆる情動知能（心の知能指数）というものが大切であるという考え方が主流になってきている。
Emotional intelligenceを頭文字でいえば，EIであるが，アメリカのタイム誌が，IQに対して用いたことからEQと呼ばれるようになった。
EQとは，
①自分の感情の理解すること
②自分の感情のコントロールすること
③物事を気楽に考え，処理すること
④相手の気持，感情が読めること
⑤人付き合いをうまくこなすこと
などの５つの能力を示す。
（エール大ピーター・サヴェイ／ニューハンプシャー大ジョン・メイヤーの研究から引用）
特に，④と⑤の能力は，対人関係できわめて重要な要素といえよう。
クラスを見渡すと，「わがままな子」「乱暴な子」「無口な子」など孤立している子どもたちに気付く。孤立している子どもたちをさらに粗く分類すると，「他人に迷惑をかける子」と「他人から逃げようとする子」となる。
どちらも人の心が読めないため，対人関係がうまくいかないことが多い。
比較的指導しやすいのは，「わがままな子」「乱暴な子」などが主たる理由で，他人に迷惑をかける子どもたちである。「わがまま」「乱暴」など特化した部分を本人に自覚させ，それをいかに悪いことなのか反省させれば，比較的簡単にその欠点を修正することができる。
しかし，「無口な子」「性格が暗い子」などが主たる理由で，他人から逃避したがる子は，指導が難しい。「わがままな子」「乱暴な子」のようなわけにはいかない。「無口」「暗い」などを自覚させるなどということは，まず，できない。自覚を強要し，心理的に追いつめたりすれば，引きこもりになってしまったりするケースもでてくる。
このような子どもたちには，自信をもたせることが一番である。
普段の学習や生活を問わず，少しのことでも「ほめ」，失敗には「励ます」ことが大切である。しかも，「ほめ」は ，教師からの評価からとらえ，子どもも意欲的になる。
しかし，ほめることは叱ることより難しい。なぜならば，普段から子どもをよく観察していないとほめられないからである。その意味では，ほめ上手な人は，観察上手とも言える。
松島町教育委員会
◆教育長室から（教育関係）
松島第一小学校